viernes, 30 de noviembre de 2012
Estructura Proyecto de Aula
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación
pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula- Anexo 24 de CPE
Nombre del
proyecto: “Las TIC como apoyo didáctico en el área
de matemáticas”
Autor (es):
MAURICIO JIMENEZ MORENO
Teléfonos de
contacto: 3123488129
Correo
electrónico: majimo19@hotmail.com
Departamento:
CALDAS
Municipio:
MANZANARES
Institución
educativa: ROMERAL SEDE ESCUELA NUEVA QUEBRADITAS
Justificación:
Este proyecto se realizo con la finalidad de fortalecer
el aprendizaje en operaciones matemáticas que se evidencia en los estudiantes
de grado segundo de la Institución Educativa Romeral sede Quebraditas, donde se
propone una serie de actividades de ejercitación y razonamiento dirigidas a
mejorar la competencia matemática y a la consecución de los objetivos
curriculares, insertas en el proceso de enseñanza - aprendizaje empleando
herramientas TIC como juegos, videos didácticos, entre otros que permitirán
enseñar y aprender de forma diferente, desarrollando una clase mas lúdica y
divertida para los niños.
Pregunta de
investigación: ¿Cómo promover el aprendizaje de las operaciones matemáticas a través del
uso racional de la tecnología en los
estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Romeral Sede Quebraditas?
Áreas que integra: Matemáticas
Estándar de
competencia de las áreas que integra:
-
Reconozco
significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización, entre otros).
-
Describo,
comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones.
-
Uso
diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación
para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Competencia
del proyecto: Fortalecer las competencias matemáticas de los estudiantes de grado segundo
mediante la ejercitación y razonamiento de operaciones matemáticas a través de
las TIC.
Contenidos
digitales que articula:
Computador
Sebran
Gcompris
JClic
Autor
Videos de Youtube
Paquete Ofimática Microsoft Office
Proceso –
Metodología:
El proyecto se
desarrollara bajo el enfoque pedagógico socioconstructivista,
donde los estudiantes interactúan y construyen en conjunto conocimiento y
significado, por lo que Vigostky y Aususbel coincidían en que el individuo es responsable de su propio
conocimiento en el que el docente es uno más
que aprende y hasta cierto punto asesora a los estudiantes. Por ende se
utilizaran los recursos digitales dispuestos por el programa Computadores para
Educar en cada uno de los computadores donados y del portal Colombia aprende en
un aula mediada con TIC, en donde se involucrara a los estudiantes del grado
segundo y el docente de la Institución Educativa Romeral sede Quebraditas. Para
la ejecución del proyecto se tiene previsto un tiempo de 2 a 3 meses para fortalecer
y mejorar las competencias matemáticas, utilizando herramientas multimediales y
Software educativo que permiten empezar la rehabilitación de estos aspectos y
mejorar así su proceso académico dentro del aula y fuera de ella.
ACTIVIDADES CONJUNTAS MEDIADA
CON TIC:
Estándar 1 – Taller 1:
Para el Diseño Tecnopedagógico se selecciono el
estándar de los grados primero a tercero: pensamiento numérico y sistemas
numérico: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
conteo, comparación, codificación, localización, entre otros), donde el
estudiante comprenderá el significado de los números y uso, por lo cual se
llevara a cabo la clase en 1 hora aproximadamente que consta de las siguientes
actividades:
1. El
estudiante abrirá la presentación de diapositivas realizadas en el programa
Microsoft Power Point, estando allí seleccionara el Taller N° 1, el cual
comprende las siguientes actividades:
a) Dar
clic en la actividad 1: video Aprendiendo a sumar, en donde el estudiante
observara el video de la suma en el reproductor de video Windows Media, el cual
tiene una duración de 2:49 minutos, posteriormente tendrá 5 minutos para
socializar el video con sus compañeros de clase para llegar a conclusiones
sobre lo aprendido en el video en relación a la suma, luego ira a la actividad
2.
b) Dar
clic en la actividad 2: video Aprendiendo a restar, en donde el estudiante
observara el video de la resta en el reproductor de video Windows Media, el
cual tiene una duración de 2:22 minutos, posteriormente tendrá 5 minutos para
socializar el video con sus compañeros de clase para llegar a conclusiones
sobre lo aprendido en el video en relación a la resta.
c) Dar
clic en la actividad 3: video Aprendiendo a multiplicar, en donde el estudiante
observara el video de la multiplicación en el reproductor de video Windows
Media, el cual tiene una duración de 7:22 minutos, posteriormente tendrá 5
minutos para socializar el video con sus compañeros de clase para llegar a
conclusiones sobre lo aprendido en el video en relación a la multiplicación.
Estándar 2 –
Taller 2:
Para
el Diseño Tecnopedagógico se selecciono el estándar de los grados primero a tercero: pensamiento numérico y sistemas numérico: Describo,
comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones, donde el estudiante Comprenderá el significado de
conjunto por medio de las imágenes contenidas en los juegos para desarrollar la
actividad. Se llevara a cabo la clase en 1 hora
aproximadamente que consta de las siguientes
actividades:
1. El estudiante abrirá la presentación de diapositivas
realizadas en el programa Microsoft Power Point, estando allí seleccionara el
Taller N° 2, el cual consta de las siguientes actividades:
a) Dar clic en la actividad 1: ingreso al juego Sebran y
elijo los juegos: Cuantos, Suma y Resta, donde tendrá 30 minutos para
desarrollar habilidades y destrezas con las operaciones matemáticas contenidas
en el juego.
b) Dar clic en la actividad 2: ingreso al juego Gcompris
y elijo los juegos de aprendizaje matemático, donde tendrá 30 minutos para
desarrollar habilidades y destrezas con las operaciones matemáticas contenidas
en el juego.
Estándar 3 –
Taller 3:
Para
el Diseño Tecnopedagógico se selecciono el estándar de los grados primero a tercero: pensamiento numérico y sistemas numérico:
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas,
donde el estudiante desarrollara destrezas para realizar cálculos mentales. Se
llevara a cabo la clase en 1 hora aproximadamente que
consta de las siguientes actividades:
1. El estudiante abrirá la presentación de diapositivas
realizadas en el programa Microsoft Power Point, estando allí seleccionara el
Taller N° 3, el cual consta de las siguientes actividades:
a) Dar clic en la actividad 1: Realizo operaciones de
Adición (suma), donde el estudiante procederá a dar clic en el vínculo de la
actividad que lo conducirá al programa Jclic donde tendrá que realizar cálculos
mentales de adición y relacionar por medio de una flecha la operación con el
resultado. Esta actividad se realizara en 20 minutos. Luego ira a la actividad
2.
b)
Dar clic en la
actividad 2: Realizo operaciones de Sustracción (resta), donde el estudiante
procederá a dar clic en el vínculo de la actividad que lo conducirá al programa
Jclic donde tendrá que realizar cálculos mentales de sustracción y relacionar
por medio de una flecha la operación con el resultado. Esta actividad se
realizara en 20 minutos.
c)
Dar clic en la
actividad 3: Realizo operaciones de multiplicación, donde el estudiante
procederá a dar clic en el vínculo de la actividad que lo conducirá al programa
Jclic donde tendrá que realizar cálculos mentales de multiplicación y
relacionar por medio de una flecha la operación con el resultado. Esta
actividad se realizara en 20 minutos.
Estrategia
de evaluación:
·
Alcanzar una correcta utilización del código.
·
Realiza operaciones matemáticas correctamente.
·
Perfeccionar el correcto uso de las herramientas
multimediales.
Estrategia
de seguimiento:
Se apoyara a través de las herramientas TICS, para
fortalecer la enseñanza mediante la
lúdica que potenciaran la
interacción entre el concepto y el juego, permitiendo a los estudiantes un
mejor desempeño académico dentro y fueras del aula de clase.
Documentación
de la experiencia:
Como producto final se realizara un Test con operaciones
matemáticas para conocer el aprendizaje en competencias matemáticas adquirido
por los estudiantes, además realizara las actividades de los juegos en Sebran, GCompris
y en el programa JClic Autor.
Productos:
Trabaja
en grupo con sus compañeros de clase.
Resuelve
las operaciones matemáticas contenidas en los juegos de Sebran.
Resuelve
las operaciones matemáticas contenidas en los juegos de Gcompris.
Resuelve
las operaciones de adición, sustracción y multiplicación desarrolladas en el
Programa Jclic Autor.
Bibliografía:
Estándares Básicos competencia Matemáticas.
Claves 1 para la planeación. Matemática. Santillana.
Diagnostico de dificultades en el aprendizaje en
matemática en el grado segundo de primaria de la concentración escolar Juan
XXIII dislexia y discalculia”. Autor: Sandra Viviana Corrales García. Año:
1995. Universidad de la Amazonia.
Webgrafía:
http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.eduteka.org
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/docs/area_01/0824.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=7gYzNGlsFcc
http://www.youtube.com/watch?v=b4Tka5aJgfc
http://edudistancia2001.wikispaces.com
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